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為響應(yīng)國家教育信息化建設(shè)的號召，定州市教育局聯(lián)合奧威亞和中國聯(lián)通：面向全市中小學(xué)，以教育城域網(wǎng)和智慧教育云數(shù)據(jù)中心為網(wǎng)絡(luò)支撐，建設(shè)了304間精品錄播教室，并通過奧威亞交互錄播技術(shù)及集控管理設(shè)備，實現(xiàn)集中管控網(wǎng)絡(luò)教研、多點互動，有效促進全區(qū)整體教育資源均衡發(fā)展。

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合奧威亞，對學(xué)校教學(xué)樓進行整體改造，陸續(xù)打造了43間班班錄播課室。改造包括多媒 體設(shè)備、錄播設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、集控室建設(shè)等等。

新疆阿勒泰地區(qū)第二高級中學(xué)是當?shù)刈钣忻闹袑W(xué)，進駐新校區(qū)后，亟需加強教育信息化建設(shè)。通過與奧威亞合作 采用分布式部署、集中管控的建設(shè)思路，60間教室實現(xiàn)一鍵全自動錄課功能，有效解決區(qū)域內(nèi)大規(guī)模錄播教室部 署的難題。

為落實《吉林市教育信息化建設(shè)試點實施方案》，吉林市教育局與奧威亞攜手，為吉林市第一實驗小學(xué)、吉林市五中等5 所市屬標桿學(xué)校打造多達70間錄播教室。項目建設(shè)讓學(xué)校與整個片區(qū)乃至全市的分區(qū)學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)互動；老師通過教 學(xué)視頻錄制互相學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能；學(xué)生可以在課下點播復(fù)習(xí)知識。此次建設(shè)展示了吉林市教育信息化快速發(fā)展的階 段性成果，并為其在省及國家教育信息化領(lǐng)域爭得一席之地。

嘉黎縣和尼瑪縣專遞課堂的建設(shè)，讓原本相隔很遠的幾十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，拉近了距離。從此完小的老師可以隨時給鄉(xiāng) 鎮(zhèn)上的孩子們遠程上課，多點互動教研也可以任意開展了。

西藏林芝市專遞課堂的建設(shè)，推動了西藏的教育信息化建設(shè)，使廣大師生在偏遠地區(qū)也能接受到發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì) 教育資源。

為助力農(nóng)村教學(xué)點教育復(fù)興，華中師范大學(xué)信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心在農(nóng)村教學(xué)點建立實驗區(qū)，湖北 咸安則是互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)點的第一批實驗區(qū)。奧威亞作為此項目的合作伙伴，利用信息化手段，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式， 幫助教育薄弱學(xué)校開齊、開好和開足課程，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，支持農(nóng)村留守兒童和父母的溝通、開展德育工作和校園 文化建設(shè)，從而推動教學(xué)點教育教學(xué)水平的整體提升。

安徽省作為全國基礎(chǔ)教育信息化試點省份，面對“教學(xué)點數(shù)量眾多、網(wǎng)路情況復(fù)雜、教師配置有限、設(shè)備管理困難”等教 育信息化建設(shè)難題，省教育廳以在線課堂為切入點，開展教育幫扶行動。奧威亞參與了安徽省9個市91個縣的在線課堂 項目建設(shè)，根據(jù)實際應(yīng)用場景進行“一校帶多點，一校帶多校”的在線課堂部署。此次合作被央視新聞聯(lián)播表揚報道，中 央電化教育館館長王珠珠稱其為全國可借鑒可推廣的教學(xué)模式之一。

福建龍巖師范附屬小學(xué)，是首批全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，也是福建省教育信息化示范學(xué)校。龍巖師范附小為了 打造成現(xiàn)代化、有特色、高質(zhì)量、示范式的學(xué)校，攜手奧威亞打造校園童心電視臺，也是龍巖市內(nèi)最早應(yīng)用校園電視 臺的學(xué)校。校園內(nèi)成立播音興趣小組，每周播報校園新聞，直播校園文化活動，可堪當?shù)匦@文化建設(shè)的模范。

武漢市洪山區(qū)第一小學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富校園生活，攜手奧威亞打造了以虛擬演播室主機為核心的校園 電視臺。以校園電視臺、新媒體發(fā)布系統(tǒng)和家校溝通平臺為核心，切實解決德育資源的輕松建設(shè)、有序投放和家校傳播 的現(xiàn)實難題。奧威亞積極探索新媒體技術(shù)的創(chuàng)新形式，為學(xué)校提供德育及校園文化資源建設(shè)和傳播的一體化解決方案， 為新媒體時代的基礎(chǔ)教育德育工作創(chuàng)新提供重要的支撐！